Харчування,  у порівняні з 2011-2012 роком, покращилась. Питання, щодо організації харчування,  заслуховувались на педагогічній раді,  виробничій нараді, батьківських зборах .

Організація освітньо-виховного процесу

Організація освітньо-виховного процесу в дошкільному закладі була спрямована на реалізацію основних завдань ДНЗ, при визначенні яких були враховані їх сучасність, актуальність та аналіз результатів роботи  2011-2012 навчального року, а саме:

1.       Формування всебічно-розвиненої особистості засобами сюжетно-рольової гри

2.       Розвиток пізнавальної активності дошкільників через інтеграцію різних видів діяльності у навчально-виховному  процесі

3.       Ефективні форми організації прогулянки як фактору впливу на здоров’я дітей

 Зміст освітньо-виховного процесу в закладі визначався Базовим компонентом дошкільної освіти (нова редакція), Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі», програмою для старших дошкільників «Впевнений старт».  Реалізація освітньо-виховних завдань за державною програмою здійснювалася на засадах особистісно-орієнтованої моделі організації педагогічного процесу, в якій створення повноцінного розвивального середовища і забезпечення відповідної позиції вихователя в організації діяльності дітей є провідними умовами успішного її виконання.

     Методична робота сприяла підвищенню науково-теоретичного і культурного рівня, удосконаленню психолого-педагогічної і професійної підготовки

Для реалізації поставлених завдань протягом року було проведено такі форми методичної роботи:

1.                   Засідання круглого столу «Форми організації діагностики рівня пізнавальних процесів», головним завданням   якого було підвищення  рівень педагогічної обізнаності вихователів щодо  вивчення рівня  розвитку пізнавальної активності дошкільників та критеріїв оцінювання  їх дошкільної зрілості.

2.                   Семінар «Педагогічні технології керівництва грою дошкільника у дитячому закладі». Під час  семінару було заслухано інформацію « Методичні рекомендації щодо організації та проведення сюжетно/рольових ігор», проведено тренінг щодо ролі вихователя у с/р грі та відбувся обмін досвідом між вихователями по розробці заходів розгортання сюжету  ігор, передбачених програмою.

3.                    Тематичні педагогічні ради:

* «Сприяння розвитку дитячої індивідуальності, пізнавальної активності через формування психічних процесів»

*  «Дитинство – це гра, гра – це дитинство»

* «Безпечна, цікава та корисна прогулянка»

4.                   На педагогічних годинах вихователі  мали змогу  отримувати консультації, щоквартально знайомитись з новинками  методичної літератури, нормативними   документами. Багато уваги було приділено знайомству з новою редакцією Базового компоненту. Для цього була  проведена  його  комп’ютерна презентація та відбулися педагогічні читання  серії статей до Базового компоненту з  метою роз’яснення основних засад і реалізації обов’язкових освітніх ліній.

5.                   На виконання рішення педагогічної ради від 30.08.12  впродовж року методистом проводився тренінг для педагогів «Культура педагогічного спілкування», який сприяв підвищенню комунікативної компетентності педагогів через  закріплення навичок використання засобів мовленнєвого етикету та правил  дипломатичного спілкування.          

6. Майстер-клас «Сучасні підходи до розвитку мовлення дошкільників», який  провела вихователь вищої категорії Александрова С.В. Це сприяло удосконаленню професійної майстерності   педагогів закладу щодо використання опорних схем під час мовленнєвих занять.